Université Professionnelle d'Afrique

Durant le cursus, les apprenants doivent pouvoir être actifs dans leur mode d’acquisition des concepts et connaissances. Aussi, nous avons opté pour le PBL (apprentissage par le problème), méthode inductive qui permet de structurer la démarche d’analyse, de recherche d’information, de traitement de ces dernières et enfin d’aboutir sur une proposition concrète reposant sur des théories maîtrisées.

Dans l’apprentissage par problèmes (APP) (en anglais problem-based learning, PBL), les apprenants, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre un problème généralement proposé par l’enseignant, problème pour lequel ils n’ont reçu aucune formation particulière, de façon à faire des apprentissages de contenu et de savoir-faire, à découvrir des notions nouvelles de façon active (il s’instruit lui-même) en y étant poussé par les nécessités du problème soumis.

La tâche de l’équipe est habituellement d’expliquer les phénomènes sous-jacents au problème et de tenter de le résoudre dans un processus non linéaire.

La démarche est guidée par l’enseignant qui joue un rôle de facilitateur.

Le concept a été développé par la faculté de médecine de l’Université McMaster de Hamilton en Ontario dès 1970.

Ceci est différent d’une étude de cas ou d’une résolution, en ce sens que l’on ne donne pas forcément de solution. (Wikipedia, 2011)